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教师到底该不该管学生?

谢谢邀请。古人云“师者,传道,授业,解惑也”,常言道“严师出高徒”,教育学生、管学生本是教师的职责,是毋庸置疑的。可是现在这本不该是问题的问题却成为了困扰教师的问题,不知从什么时候开始,教师成了高危职业,不时爆出的“新闻”让教师焦虑,教师们如履薄冰,人人自危。很多教师都说想管不敢管,抱定多一事不如少一事的宗旨,生怕稍有不慎,惹火烧身,饭碗不保,甚至危及生命。

如果教师都明哲保身,不管学生了,那真是学生的不幸,教育的悲哀啊!话虽是这么说,不过绝大部分有良知的老师对学生是不会坐视不管的,他们仍然兢兢业业履行自己的职责,教书育人,乐此不疲。

对于这个问题,我的看法是教师应该要管学生,但一定要注意讲究方法方式,要多动脑子,科学巧妙地管理,既要惩前毖后,治病救人,又要保护好自己。

一、加强学习,改变观念,与时俱进

现在我们教师总觉得与学生有代沟,对现在学生很多的做法感到不理解,甚至有时觉得颠覆了自己的三观,说明我们对教育对象有陌生感,要多学习教育学心理学理论,多了解新时代学生的特点,争取拉近与他们的距离。现在的00后与前些年的90后明显不同了,我们也要改变观念,与时俱进,蹲下来看孩子,尝试着去理解他们,要掌握他们的思想动态,好对症下药,争取药到病除。

二、热问题冷处理,不要为面子而战,避免两败俱伤

有个同事,在课堂上正津津有味地讲课,可是两个学生却在下面开玩笑,他很生气,

过去狠狠批评他们,学生感觉在大庭广众之下被批评很没面子,一个学生不服气,就顶了两句,同事更生气了,一怒之下情绪失控了,让他滚出去。结果这个学生真的跑出去了,躲起来了,后来发动全校没课的老师帮忙找,还好在小树林里找到了。像这样的情况发生就非常被动了,还好有惊无险。所以教师一定要控制好情绪,制怒,可以先制止他们,要求他们注意听讲就好,在气头上不要急着批评他们,等课后双方都冷静了再处理,尽量避免与学生发生正面冲突。

三、批评的话不妨幽默地说,和风细雨,润物无声

比如老师在校门口值日,看到一个外班同学乱扔垃圾,你该不该管他?你如果疾言厉色批评他:“怎么乱扔垃圾,这么没素质!”他肯定不爽,我是这样处理的,我微笑着叫住他:“同学,你丢东西了!”他回头一看:“哪有?”我说:“你丢了一条垃圾尾巴了!”他立马心领神会,二话没说,捡起饮料瓶,扔到垃圾桶里去了。在大庭广众之下,我给他留足了面子,虽说是批评,但不令他觉得难堪,他自然会乐意接受批评并改正错误了。

常言道“一把钥匙开一把锁”,我们教师的工作是与活生生的孩子打交道,我们要不断摸索教育的方法,管理学生要讲究艺术,管理得法,不给自己招来不必要的麻烦,让不再逆耳的忠言,顺利地能打开“心锁”,解开心结,让他们沐浴在爱的阳光下,健康快乐成长。

我是华老师,很高兴与朋友们相识于头条,相遇在悟空问答。以上是本人的一点粗浅看法,朋友们如果有什么建议,欢迎留言讨论。

下面我来回答一下教师到底该不该管学生?那你谈谈我的看法与观点。

我们这里正月初八就开学了,当我来到校园的时候,同学们正在报名,有的家长拉着被子,有的家长给孩子们拿着书,来到学校为学学生来报名,他们交生活费,交住宿费。

当当铃声响了,正当我拿着书本要进入班级讲课的时候,突然被一个人拉住了,老师你上课吗,当我回过神来原来是我的学生的家长。

他说起话来可亲热了,老师,我的孩子就交给你了,如果他不学,你该打打该骂骂。如果他不想学的时候,你尽管拧他的耳朵,照屁股上踢两下。他说我的孩子就是你的孩子,只要不听话你尽管去打,我们做家长的不会有任何怨言。只要你不打出毛病即可。我的天哪,万一我要打出毛病怎么办?别吓我了。我心里想。

虽然这个家长说的话不是那么合乎情理。但是我从他语言中,从家长的眼神中可以看出,家长多么期望老师对他们的孩子进行管理,把他们的孩子给培养成才的那种渴望。

究竟现在的学生,老师该不该管?老师应该管理,我们在管学生的时候,虽然不像那位家长所说的那样进行打进行骂。不准打骂学生这都是国家教育规定的。

于老师的职责,一定要对学生进行管理好。尽管现在的学生不好管理,我们做老师的应该尽自己最大的努力把学生管好。作为一名老师,如果对学生的纪律不管不问,那么现在的学生你是没法教学的。

如果你对现在的学生纪律上不去管理,你很快就没法上课的,根本就上不成课,他们都不听你的,所以作为老师要尽自己最大的能力对学生进行管理我们作为一名老师要问心无愧,要尽自己最大的能力。如果学生与老师之间出现了无法解决的矛盾时,我们就把这一个矛盾,把这个问题交给学校,让学校去处理,或者交给教育主管部门去处理,但是一定要对学生进行管理,不仅管理而且要尽心尽力的去管理

我们不仅要教好书,而且还要管理好学生,这样才能成为一个合格的,优秀的教师。

按理来说,教师管理学生是天经地义的事情,作为教师对于那些犯错误的学生肯定是要管的,但也只能是口头教育罢了,几次说服教育不起作用的话,就干脆别管了,切记千万不要一怒之下进行罚、骂和打,这些都是违反规定的哟,否则就会引火烧身。

一,有的家长们会对你兴师问罪的。

二,有的混学生会对你怒目而视,拳脚相加的。

三,你那本来就比较瘪的钱包可能会被讹空的。

四,有可能会上“光荣榜”的,最小的“奖励”也是个通报批评;大的“奖励”就可能是丢掉饭碗了。

五,若干年以后都有可能会受到打击报复的。近几天网上热播的那个挨打的老师不就是个很好的例子吗?而且竟然还会有那么多的人为打人者点赞,那是多么悲哀的事儿啊!

“管”这个字眼的意义深远啊!到底应该怎样去管才能符合标准呢?我是说不清楚的。

我认为谁是教师谁就应该管理学生。我是教师,虽然退休,但我还是坚持这个观点。社会上一些仇视教师的言行是他们个人的偏见。绝大多数家长都愿意老师出于对孩子负责任的心管理他们的孩子。

只要你真心实意对孩子好,又保持跟家长沟通,即使管得再狠,学生和家长都会理解配合,这时老师和家长是共同的心理。。

世上除了父母没有再比老师对学生负责任了,老师都希望他们的学生有出息,成为优秀的人。虽然教师这个职业是教师谋生的岗位,但这个岗位的责任与其他岗位有着特殊的区别,其意义:是为国家培养人才貢献自己的知识。教师的辛苦都在课上课下备课判作业指导和学校的各项活动中付出了,别人看不到。寒暑假的休息远不能补足他们的劳累。老师和家长都不是万能的,不能求全责备他们。

当然教师队伍中也跟社会上各阶层的人一样,也有犯错违法的败类,但不能以极少盖全,中央大干部还有犯法的坏蛋呢。



可以说,这个问题时让所有老师都头痛欲裂的难题。题主在描述中表示,现在的教师已经成了高危职业,你对学生不管不问,别人会说你失职;你要是管吧,一味地说教也起不到什么作用,和“隔靴搔痒”差不多;打吧,一旦被举报,至少也得停职处分……那么,面对“熊孩子”,教师到底要不要严管?还是干脆当“佛系教师”?

教书育人是教师的天职。教书,别说教师,就是人工智能机器人也可以轻易做到;但是育人,却不是那么容易的事情。育人三分靠说教,七分靠严管。古人云,“教不严,师之过”,朴素的话语透射出铁一般的事实——唯有严管下的孩子,才能真正成长成才。但是,到了现在,很多孩子都是家长的“心肝宝贝”,你敢动他(她),家长就会用其所有的“人脉资源”整你。

举个简单的例子,两年前兄弟学校的某位教师,他是一名严师,他对学生的要求很严格,学生作业没做,上课没注意听讲,他都会“该出手时就出手”,拿出戒尺惩戒一番。但是,后来他出事了,一位“熊孩子”的家长把他告到教育局,教育主管部门为了息事宁人,让那位老师赔了差不多一年左右的工资了事。从此之后,那位老师就彻底成了传说中的“佛系教师”,再也不敢对问题学生采取严管的措施了,他所教的班级无论在教育教学质量上还是在班级纪律上,都每况愈下。

其实,当过老师的都知道,一旦一个老师放弃了班级中的三四个孩子,就相当于放弃了整个班级。但是你对那三四个“个性鲜明”的“熊孩子”进行严管,那么惹了小的,老的就会过来找你“讨说法”,比较幸运的被其骂一顿、打一顿,比较不幸的则“丢饭碗”,被狠狠讹诈一笔。“教不严,师之惰”摇身一变成为“教一严,师之祸”。在这种情况下,教师该何去何从?

但是,不管严管学生会带来什么样的灾祸,除非你不是班主任,不是主科的老师,否则你已经揽下“瓷器活”,就必须带上“金刚钻”撸起袖子加油干。班级管理的前期,是最辛苦的,用戒尺敲打学生,让其长记性当然是最直接最有效的方式,但并不是唯一的方式。我们应该思考着如何在严和爱之间,在严与法之间寻找“最大公约数”,用稍微文明一些、合理一些的评价机制“校准”问题学生的价值取向,让班级管理最终走上正途。

朋友们,如何正确管教学生,转化班级中的“熊孩子”,你有什么小妙招呢?欢迎在评论区留言探讨。

社会风气不好,还是懒得管了。

我们经常用小树来形容儿童。

人们育苗栽树,树生长发育的时候,是要生枝长丫的。要想让像小树长成参天大树,就要修枝剪丫,不然,树就要长的弯弯曲曲,乱七八糟。

所以,小孩子必须有人管,以正确引导为主。有些孩子怎么说也不听,就应用些强硬的方法,让他知道做错事对自己的害处。

小时候,没人管,有人惯,是牙子。长大后就成为地痞流氓无赖恶棍等,发展成为黑恶势利,国家还得设有公检法,设有监狱,整治这些社会败类。

国家应该制定教师,家长与学生的连带惩治关系,如果儿子犯了法,按照1/4惩治家长,相应地减少其教师工资。

如果小时候管好了,社会上的坏人就会减少,监狱就会大大地减少。

就会出现“路不失遗,夜不闭户”的好气象。

如果有些人,意外犯法,就会画地为牢,自动反省。

古人所说的“棍头出孝子,娇养忤逆儿”也是有一定道理的。

教师能管的,教师管。教师管不了的,要求家长管。没有规矩不成方圆。怎么可以让学生无法无天呢?

我教初中30年,历来以严厉著称,许多家长就是我的学生。我觉得现在大多数家长非常支持学校和老师,同时也希望老师严格管教自己的孩子。我们这个地方,许多家长外出打工,留下子女爷爷奶奶带大。所以,不仅敢于管教,更重要的是要善于管教。

作为老师,尤其是刚刚接到一个新班,一定要深入了解学生的身心状况,家庭情况,学生的基础知识状况,经常找学生谈心……我相信,效果会好一点。对待问题孩子,千万不要操之过急,用武力解决问题,那就大错特错。每一个孩子性格各不相同,教育方式也不一样,多些耐心、爱心,才能够有转机。

当然,课堂上为非作歹、影响他人,我们必须严厉制止,保证几十个孩子不受一两个人的影响。教师处理突发事件,一定要问题注意学生的情绪,如果他不听,而且情绪非常激动,甚至狂躁,可以停下课,全班讨论,上课时吵闹影响集体的事情是可耻的!另外也可以找班主任处理,但不能动手打人。

我们通过深入了解,极个别家长在当地就蛮不讲理,并且不需要老师严格管教自己的孩子。这种情况下,我们可以按照家长的要求适当放松对他的孩子管教,你是教师,你懂得怎么处理。

初中和高中的班主任,真的是坐在火山口。学校要成绩,老师要成绩,家长要成绩……年轻班主任,我劝你要多向老班主任学习,把班上的情况向老教师摆出来,大家一起出谋划策,处理问题。不要恨铁不成钢,以为棍棒下就出成绩,这样可能吃不了兜着走。

谢谢。

"教师到底该不该管学生"?对于这样的"含糊不清"或者良苦用心使人捉摸不定忧心忡忡。

一,教师为什么不该管学生。作为教师如果不应该管学生,请你拿出"不应该"的充足条件与法规依据,作为教师"不应该管学生"这是天下笑话"无殤之谈",作为教师放弃学生管理与行为教育的管理,等于"误人之子"含有杀人之心,而不管学生的教师"不应该"称为"老师"。所以,教师不能不管学生。

二,教师应该管学生。教师的职业道德底线必须坚守"教书育人"的基本原则,而且把"育人"放在首要位置。诚然,教师"应该管理学生"是职业规则,是教师的"天秤",是教师的本质,是教师的良心发现,是教师的工作定位,是教师经受考验与职责能力的特殊"贡献"。所以,教师只有管理有方,施教有德,才能够成为一名社会认可的"合格教师"。

必须应该管,但是也要注意保护自己!

这个是社会心理、人们认识、道德秩序建立的一个过程。跟之前老人倒了“扶不扶”一回事!

以前人们达成的共识是:教师可以严加管教,甚至可以打骂学生,只要让学生成绩好就行。

现在每家每户孩子少,家庭条件也变好了,孩子变得越来越金贵!自己都不舍得打,更不能让老师打!如果老师一旦打孩子,那家长绝对不依不饶,立刻举报!

我教育学生,并跟家长反应情况的时候,家长也会说孩子要严加管教,该打该骂都行!但是我知道这是学生家长客气一下,我当真就成了大傻子了!

并且这风气变得越来越严重了,过犹不及。教师变得明哲保身,只要不出事或者没有人打报告就能不管就不管,变成佛系管理了!

但是这只是暂时现象,大部分老师还是有责任心的,会通过合理的手段进行管理!大学生一般都会理解,主要矛盾集中在中小学上!

老师再教育学生的时候,防止被学生诬告,应该有第三人在场或者在摄像头下,并且及时告知家长和校领导。最终就是教师的工作量增加了!

老师喜欢:学习态度端正,并且心底善良的学生。

每个阶段的学生会有每个阶段的特点,我是大学老师,就讲一下喜欢什么样的大学生。

首先是学习态度端正。

这个跟做很多事是一样的,不管最后的学习成绩是好还是差,首先有一个积极的态度!

因为大学毕业之后就是参加工作了,在工作中你会发现,那些态度比较端正,比较积极的,往往会得到领导的重用,在岗位上取得成绩,在也不去比较什么学习成绩。

这跟中小学不一样,中小学的目标是进入大学,评价一个学生好坏的,很重要一点就是看成绩,而上了大学之后主要是看态度。

其次,心地善良。

心地善良是行为规范的动力源泉。大学之后就要参加工作,面对社会。只有心地善良的人,才具有高尚的社会品德,才对他人有仁爱之心,才能变得乐于助人。

在社会上,往往心地善良的人,是最受欢迎的,也是受别人亲近的,容易得到别人的信任。就像是一股春风一样,让周边的环境变得温暖起来。心里善良的人,往往会得到同事们的尊重,人们也愿意跟他做事,相信他的为人。

至于题目中说的,内向的学生还是外向的学生,会得到老师的欢迎,实际上这个不是一个主要的参考。

内向和外向,到了大学阶段对它的理解,不能是活泼交际和是沉默寡言了。根据弗洛伊德的弟子荣格的解释:内向和外向是对外界获取信息的方式不同,而产生的性格特点,比如郭德纲他是一个内向的人。

关于内向和外向这一点,有疑问的朋友,可以给我留言,我给你解答。

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